РАЗВИТИЕ И ВНЕДРЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМУ управления учебными заведениями

Новый век характеризуется новыми условиями, в которых происходит формирование информационного общества, модернизация образования и управления ею. Информационный ресурс, управление, коммуникация, информационные взрывы, организация, информационная деятельность, информационное общество являются характерными признаками новой цивилизации информационной.

Переход стран к информационному обществу привел к признанию информационной деятельности как приоритетной и обусловил изменения в профессионально квалификационных требованиях к руководителям общеобразовательных учебных заведений и в характере управленческого труда в целом.

Информационное управление общеобразовательным учебным заведением предусматривает: использование автоматизированных информацийнодовидкових систем; автоматизированных информацийнопошукових систем; управленческих информационных систем; интернеттехнологий, телевизийносупутникових сетевых технологий, кейстехнологий в сочетании с телекоммуникационной поддержкой процесса управления; информационных ресурсов глобальной компьютерной сети Интернет, формирование банков и баз данных; создание собственных банков нормативнодирективнои информации.

Анализ имеющихся программных продуктов на отечественном рынке, поддерживающих процесс управления учебным заведением, свидетельствует об их незначительное количество, неудовлетворительное качество и неполный набор функций, который бы учитывал все процессы в заведении. Время информационное обеспечение системы управления образования в целом и управления заведением частности относящиеся к процессам, которые постоянно динамично развивающихся в условиях постоянных изменений и неопределенности, а также остаются наименее исследованными компонентами соответствующих систем.

Цель статьи раскрыть основные направления эффективного использования информационных технологий для создания единой информационной среды учебного заведения и построения баз данных, определить, каким требованиям и задачам должен соответствовать информационная среда, на каких этапах и уровнях административного управленческого процесса образовательного учреждения целесообразно и эффективно использовать информационные технологии.

Под информационной технологией понимают процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

В последние годы термин "информационные технологии" часто выступает синонимом термина "компьютерные технологии", поскольку все информационные технологии сегодня так или иначе связаны с применением компьютера.

Однако термин "информационные технологии" гораздо шире и включает в себя "компьютерные технологии" как составной. При этом информационные технологии, основанные на использовании современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин "современные информацийнокомуникацийни технологии".

И.В. Роберт под средствами современных информационных и коммуникационных технологий понимает программные, програмноапаратни и технические средства, а также приборы, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, современные средства и системы транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению , обработки, передачи информации и возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей (в том числе глобальных).

Понятие "информационные технологии" неотъемлемо связано с понятием "информационное обеспечение". В.М. Полонский информационное обеспечение системы образования понимает как информирование и снабжение образовательных учреждений и органов управления сведениями и техническими системами, обеспечивающими прямую и обратную связь системы образования с другими общественными системами.

В.В. Васильев рассматривает всякий процесс управления как процесс, включающий в себя выполнение функций по сбору, передаче, обработке, анализу информации и принятия соответствующих решений.

Организацийноуправлинська информация, циркулирующая в учреждениях образования, в значительной мере влияет на деятельность не только руководителей, поэтому наряду с Научно и методической этот вид следует включить в объем педагогической информации. В.В. Васильев рассматривает термин "педагогическая информация" в двух значениях: в узком как научно-педагогическую, есть сведения о достижениях педагогической науки и науковоосмисленому педагогическом опыте; в широком как сведения о педагогических процессах, происходящих в учебных заведениях.

Исходя из вышеизложенного, под информационным обеспечением системы образования понимают поставки образовательных учреждений и органов управления информационной, методической продукцией, средствами и технологией, базирующихся на микропроцессорной технике.